Terápiák:
Tanulásmódszertan: /Oroszlány Péter/ - A tanulás tanítása
Iskolás korú gyerekek részére-már első osztálytól alkalmazható a helyes
tanulási szokások kialakítására, képességek fejlesztésére.
- Helyes tanulási szokások kialakítása
- Tanulási szokások felmérése
- A tanulási képesség fejlesztése
Módszerek:
- Helyes tanulási szokások kialakítása
- Figyelmi képességek fejlesztése
- Szókincs gyarapítása
- Felolvasás gyakorlása
- Tiszta és helyes beszéd kialakítása /beszédtechnika, élő beszéd/
- Szövegértés., szövegfeldolgozás fejlesztése
- Emlékezet fejlesztése
- A gondolkodás művelése
- A testi és lelki egyensúly fenntartása.
Sindelar-Zsoldos vizsgálóeljárás az óvodás
és iskolás gyermekek részképesség-gyengeségeinek felismerése és korrekciója a
Tréningprogram használatával
Alkalmazása:
Óvodás kori: 3-7 éves kor között
Iskolás kori: 7-14 éves kor között
Brigitte Sindelar osztrák klinikus, pszichoterapeuta komplex fejlesztő
módszere. Az idegi eredetű tanulási és magatartászavarok befolyásolásának egyik
hatékony eszköze. A vizsgálóeljárás a kognitív /megismerő/ képességrendszert
tárja fel 17 feladatsorral.
Az óvodás feladatsorok játékosak, a gyerekek életkorához jól igazodnak.
Gyakorlási helyzetek sorozatából állnak.
A nagyobbaké szervesen kapcsolható az iskolai tanuláshoz. Szintén
gyakorlási helyzetek sorozatából áll.
A fejlesztés az ismeretszerzés
legfontosabb területeire terjed ki:
1. Vizuális
és auditív alak-háttér tagolás:
- vizuális-figura kiemelése a háttérből
= figyelem
- auditív-hang, vagy szó kiemelése,
kihallása a háttérből
/az olvasás, íráshoz nélkülözhetetlen /
- pl.-egyforma-nem egyforma .
- auditív: - hallásbeli különbségek
érzékelése
/Minden tantárgy, főként olvasás, írás, matematika/
3. Vizuális és auditív emlékezet:
- kódolási képesség, az ismeretek bevésése, felidézése
/Minden fajta tanulás egyik alappillére/
4. Intermodalitás:
- a vizuális és auditív csatornák
összekapcsolása /pl: képhez szó társítása-a látottak megnevezése
5. Szerialitás:
- észleletek szervezése,
rendszerezése,sorrendiség, a tervezés és a cselekedetek összehangolása
Az egész tanulási folyamatot áthatja.
/Betűk, számok sorrendje, a feladatvégzés teljes sorrendje/
6. Téri orientáció – A térbeli tájékozódás önmagunkhoz képest a térben
/olvasás, írás iránya, számok írása,
olvasása, helyiérték…/
Az említett részképesség-zavarok
következménye az olvasás, írás, számolás zavara.
Kinek ajáljuk? olvasás, írás, számolási gyengeség esetén
- Ha a dyslexia, dysgraphia, dyscalculia
terápia 3 hónap után nem hoz javulást
- Ha gyenge a pontosító észlelés:
megnyilvánulása-vesszők, pontok, ékezetek tévesztése, zöngés-zöngétlen
mássalhangzók tévesztése
- Nagyon nehezen tanul verset, szöveget
- Képtelen a szorzótáblát megtanulni
A terápia a gyökereknél ragadja meg a
problémát. Azon a szinten, ahol még az adott képesség jól működik. Még akkor
is, ha ez a szint a gyermek életkorához képest alacsony szintű.
A megfelelő alkalmazás hatására a korábban
rosszul elsajátított készség, ismeret újra tanulható.
A fejlesztés időtartama: minimum 6-8
hónap. A program 3 tréningcsomagból áll. A gyakorlatokat naponta 10 percig kell
végezni. Cél: sikeres iskolai karrierhez juttatás.
Otthon végezhető, a folyamatos fejlesztést
a pedagógus koordinálja.
A gyenge képességű és a kiemelkedően
tehetséges gyereknek is lehetnek részképesség-zavarai.
Bejegyzések
